发布时间：2020-10-25 13:00:08 文章作者：知网小编 www.bear18.com
摘要：在新工科建设的背景下，化工专业毕业论文的改革必将进行。本文对平顶山学院近三年化工专业毕业论文改革产生的问题、措施和改革效果进行了整理和总结，为同类大学工科毕业论文改革提供参考。关键词：新工科、化学工程和工艺专业、毕业论文环节、改革“新工科”概念自2016年提出以来，教育部组织大学深入探讨，形成了“复旦共识”和“天大行动”。
立足本土，改革教育评估系统是新工科建设的重点任务之一。毕业论文的一环是高等专业人才培养中重要的综合性、实践性的一环。这篇论文主要分析了三年来平顶山学院的化学工程和工艺专业（化学工业专业）毕业论文的选题、指导和评价等三方面的改革和实践情况。
、选题改革1、存在于改革前选题环节的问题。选择时间上安排不完。选考时间与大学院入学考试、期末考试等时间发生冲突。学生对主题的选择重视度很低，可以自由选择主题。教师面临期末考试的评分、监考、改编、年底各种教育、研究总结等任务。
个主题与化工专业背景有一定偏差。主题偏理科化，体现“工科”专业知识和技能运用的部分很少。看起来研究内容很丰富，实际上是各种角色整理数据的累积。选择的实用应用性向导不强，研究结果和实际的必要性低。
2.选择方式改革。提前选择时间，实行本科生领导制度的管理。大学二年级上学期，为本专业的学生安排了相应的论文指导教师，采用相互选择的方式，各指导老师带着3-5名学生。
的出题方式多种多样。除领导指定外，学生经过调查后，可以自动选择相关主题并在老师的指导下完成。
尽量去企业生产线选择主题。平顶山学院和中国平炭几组尼龙科技、飞行化学工业、氯碱发展、京宝焦化、河南金大地、许昌龙兴达煤化等化工企业建立了产学研合作与实践基地。
.选举改革的成果。通过选择改革，尽快让学生和学校领导联系起来，学生将熟悉这个专业学科的背景和发展方向，寻找自己的定位。
从实行三年的效果来看，大部分同学和自己的领导人建立了深厚的友谊，各方面的能力和素养都有较大的提高。选择与企业生产密切相关的主题，可以激发学生对毕业论文研究的积极性，效果显著。
二、领导模式改革1.改革前领导阶段存在的问题。进实验室很晚，第八学期开始后，学生进了实验室。关于实验的各种准备不够充分，学生自己对于课题的思考十分有限。
革新必须在实践活动中展开，有不确定性，必定有成功也有失败。过分强调实验必然的“成功性”，指导教师没有发现和引导学生的革新性思考。有为了完成一个任务而进行相关实验的现象。2.毕业论文指导模式的改革。
实行校内、校外“双指导教官”指导培训模式，充分利用电子通信手段和平台，保证QQ、微信、电子邮件等指导时间充分自由。实施项目管理。
从毕业论文开始，向学生明确说明整个过程的大框架，排列顺序，明确各个环节的目标，在整个过程中进行项目式目标管理。在过程中，学生从一开始就通过制定好时间节点，向校内和企业领导人报告结果，交流问题，并提出意见，充分调动学生的主动性。建立学校领导直接负责的研究课题小组，进行小组内的阶段性报告，学校内的老师要做好指导和掌握，安排固定时间的集体交流，与企业领导进行互动、质疑和指导。
.指导模式改革的成果。采用校内和校外的“双指导者”培训模式，提高了学生指导的关注度，更容易从企业领导的指导中获取面向未来职场的资料，提高了实践能力和视野。项目化、目标管理模式大大促进了学生毕业论文完成的积极性和主动性。效果非常明显，比平时悠闲的学习习惯更能纠正。通过每周一次的定期报告，形成了小组内争先恐后、积极向上的学习氛围。
通过探索课题组的小集团的学习模式，将他们的思考集中在实验和相关理论研究上，表现出学习和研究的热情。三、评价体系改革1.改革前评价体系存在的问题。
化工专业是典型的工科专业，近十年来，平顶山学院工科的毕业论文质量评价体标准比较固定。一级评价指标包括主题选择（30%）和论文质量（占70%）。创造性和创造性，图纸品质，设计说明等。评价标准主要考虑了化学工业设计类的评价，与化学论文的评价不十分吻合。
新的培训方案实施后，化工毕业论文的评估标准将尽快出台。在论文的评价中，有的老师过于重视形式，有时会选择形式错误的东西。研究内容把握不够，不能提出建设的意见和建议。如果过分关注实验结果，很少考虑到过程的完整性和严密性，特别是对于化学工业的实验来说，仅仅8周就制作出好的东西是不容易的，是不现实的。
.评价体系改革。建立化工专业毕业论文评价新标准，尤其是化工毕业论文评价新标准，首先明确选择题和实际应用结合程度，避免过高，过空选择题，建立主题评价机制，校内审查员的评价占30%，企业指导教师的评价占40%，校内指导教师的评价占30%。第二，强调过程的整合性和合理性，弱化结果（成果）是否优秀。
具体参看了研究背景的现实性和全面性、实验方案的合理性、研究手段方法的科学性和多样性、数据收集和记录的合理性、文章表达能力的精确性、引用的合理性和规范性、结果的完整性和论据的充分性、结论的简明性和文献的规范性和质量等方面我会考虑的。毕业论文的最终成绩由四部分构成，评分老师占综合成绩的20%，校内领导占综合成绩的20%，企业领导占综合成绩的20%，答辩队占综合成绩的40%。同时，给予企业领导3分以内的总成绩权利，根据论文研究最终应用价值的大小，判断分数加多少。如果给予
名学生自我评价申请的加分权，可以在答辩期间进行现场申请，最高得分不超过3分，毕业论文的研究内容可以发表论文或专利，是加分申请的重要支持材料。3.评价体系改革的成果。
通过选择的课题和实际的结合度，对主题进行评价，主题的内容更加“接地气”，毕业生对课题的研究兴趣高涨，研究内容的应用性价值提高。强调过程的完整性，大部分毕业生都能以严谨、科学、认真的态度对待毕业论文的工作，做好实验过程的记录，不再过分追求实验结果的“完美”，正确分析和应对实验的错误和误差可以。
指导教师、评审教师、企业领导和答辩小组分别独立评价和评分论文质量，提高论文质量评价的公正性、客观性和严肃性，反过来向毕业论文工作传达压力和动力。增加企业领导人对论文质量的评价后，对毕业论文研究内容的应用价值的评价
